我院汉语言文学专业教师为了更好地贯彻落实学校“以学生为中心”的办学理念，培养学生的“五种品质”，根据学院和专业工作安排，于2017年10月26日，在书德楼408会议室举行了座谈会，集中探讨了激发学生潜能，调动学生学习的主体性问题。
会上，有教师指出，学生学习的问题向象其它问题一样 ，“外因是变化的条件，内因是变化的根据”。要使学生进一步搞好学习，特别是要使少数后进生也能搞好学习，有效做到“以学生为中心”，培养他们的“五种品质”，进一步提高教育教学质量，除了持续不断地提高教师自身的素质、教学能力和教学水平之外，关键问题是激发学生学习的潜能，调动学生学习的主体性，使他们成为学习的主人，变被动学习为主动学习，并且乐于学习，热爱学习。这里重要的问题之一是使学生找到自身学习的动力，培养学生学习的兴趣。如何培养学生的学习兴趣，人们已经谈得很多了。会上，大家认为，教师在熟悉自己教学内容的基础上，把课上得生动，有趣，精彩，富有魅力，变紧张压抑的课堂氛围为轻松快乐的氛围，是培养学生学习兴趣的有效方法之一。
在课堂教学中，要调动学生学习的主体性，有多种方法。在座谈会上，大家谈论得较为集中的话题是启发式教学。采用启发式教学是使学生成为课堂主角、调动学生主体性的重要方法之一。有老师指出，启发式教学的内涵比较广泛，不只是老师提出一个问题，让学生回答，就是启发式教学了。除此之外，在讲课过程中，老师的有关教授方式，如自我设问等；老师的有关的动作、眼神等，都具有一定的启发性。启发式教学的内涵值得我们研究。还有的老师指出，当然，在我们学校的教学中，课堂提问应是启发式教学主要的方式之一，但并不是什么问题都具有启发性。教师对提出的问题本身要思考和研究。一般来说，过于简单和过于难的问题，都不具有启发性；而在在老师的启发、引导下，学生经过思考能够回答或部分回答的问题，才具有启发性。具体而言，那些建立在学生已有的知识、经验和理论基础上的属于理解性和评价性的问题适于作为启发性教学的“问题”。教师们对启发式教学的提问方式和问题本身进行了热烈的探讨。
此外，教师们还联系现行教学体制的改革，对调动学生学习主体性问题交换了意见和想法。有教师指出，我们传统乃至现行的教学体制都是学校和学院制定好教学方案，安排好课程体系，让学生在这个设计好的模式中进行学习，这有它的意义和价值，但也存在不利于充分发挥学生学习的主体性的弊病。还有老师指出，我们现行的教学体制可做些改革，至少现在可以做得灵活一些，即允许部分学生根据自己的需要和愿望，进行自我设计，自行选择课程来学习。当然，在这过程中，有关教师应当指导、帮助学生的自我设计，学院和学校负责做好相应的工作。这样，学生的学习会更加自觉、主动和积极。
总之，这次汉语言文学专业教师教学工作座谈会，气氛热烈，探讨的问题相对比较集中，并在一些问题上形成了共识。这对于进一步深入研究相关的教学问题，进行教学改革，提高教学质量，具有一定的积极意义。
(图文/袁金刚）
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